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作者:左文亮     时间:2020-07-10

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由于开学前零星“甲流”个案爆发,学校都严阵以待迎接开学。接办基督教臻美黄干亨小学暨初中学校的福建中学附属学校今日如常开学。校方表示,在防范“甲流”感方面已有充分准备,包括要求教职员及学生量度体温。有学校在大门放置消毒液,供学生洗手,并为学生量体温及安排分批开集会,以免太多学生在同一时间聚集。

“大学恋爱就像《玻璃之城》里面描述的那样,因为爱而爱,单纯而美好,但是一旦打开玻璃罩,面对压力重重的世俗世界,它就变得脆弱不堪。所以尽管纯美,大学的爱情还是很难有结果的。”小邹说。

是大学生太多造成就业问题突出吗?天津大学校长龚克代表认为,大学生就业是整个社会就业的一部分,由于人口基数极大,经济水平还不高,地区发展不平衡,产业结构不合理,中国的就业问题本来就比较突出。再加上国际金融危机给我国经济发展带来严重冲击,就业面临更大的压力和更严峻的挑战。

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 7月9日,在马来西亚联邦政府行政中心普特拉贾亚的总理府,马来西亚总理纳吉布(右)会见中国教育部副部长郝平。新华社记者熊平摄

12月7日,艾媒市场咨询发布《2009-2010中国移动互联网阅读市场状况调查》显示:2009年,中国手机阅读市场规模将达到30亿元,并且会保持较快增长,2010年将达46亿元;2013年将突破百亿大关。从增长率来看,2010年、2011年将是未来几年发展最快的,平均增长将超过50。

为摸清这些教师家庭“寄宿班”的真实情况,记者通过三亚市河东区中心学校的保安介绍,来到校园内一位老师家中。在两室一厅的房子里,有一间10平方米左右的小屋,横竖摆放着三张高低床,屋内阴暗闷热。“周一至周五留宿,早餐孩子自己解决。每人每月收取700元寄宿费。”这位老师对记者说。

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  根据教育部《普通高等学校体育专业招生工作暂行规定》和河南省的实际情况,现将2009年普通高等学校体育教育和社会体育专业招生工作的有关事宜通知如下:

笔者手头有一组数据也许能说明一些问题:今年7月,社科文献出版社发布的《中国人才发展报告》中称,除海关以外,2006年,中央、国家机关及其系统共有97个部门的10282个职位面向社会公开招聘,而报考人数接近100万人。几乎只有1的录用率,公务员一岗难求,考试竞争之激烈可想而知。

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综合性与地方性是黑龙江大学的两大优势,是黑龙江大学多年打造的办学特色,也是黑龙江大学在建设高教强省中发挥龙头作用的基础条件。学校现拥有涵盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、管10个学科门类,76个本科专业,118个硕士专业,是全省学科门类最全、专业覆盖面最广、培养人才类别最多的大学。多年来,这种多学科、多层次、全覆盖的综合立体式专业体系设置为龙江经济社会建设的各领域培养和输送了大批基础厚、层次高的复合型人才及紧缺人才。同时,学科专业的综合性和交叉性也有力促进了科研创新,带来了科研成果产出的多元化,有效实现了为地方经济社会提供多层面、全方位服务的大学功能。学校依据全省省情和经济社会发展的需求制定人才培养方案、确定学科专业设置和科研攻关方向,形成了鲜明的地方性办学特色。

北京市远东律师事务所蒋敦宏律师:根据侵权责任的基本原则,侵权行为和损害后果之间存在因果关系的,侵权行为人应当承担侵权民事责任。本案中,笔记本电脑的损失是因第三人的盗窃行为直接发生的,因此应由该实施盗窃行为的第三人承担赔偿责任。如果该实施盗窃行为的第三人能够被抓获并具有民事赔偿的能力,可以充分赔偿该学生的损失,则根据民事责任的补偿性原则,学校无须对遭窃学生承担赔偿责任,笔记本电脑的损失全部由该盗窃行为人承担。此时,如果再行要求学校承担责任,就会使得该学生因遭窃而获利,不符合民法的基本原则。从另一方面来看,法律理论上将过错分为故意和过失两种情形。学界通常认为,对于同一损害后果,故意行为将吸收过失行为,即由故意行为人承担全部责任。比如,在小偷利用一楼住户违法安装的防护网,进入二楼住户家中,盗取其财物一案中,二楼住户的损失应由小偷承担。本案中的笔记本电脑的损失是因第三人的故意而发生的,学校虽然对于该损失的发生存在一定过失,但该过失将被前述第三人的故意吸收,因而学校无须对该损失承担民事责任。

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今年10月出版的《读者》刊发了《被“标准答案”统治的世界》一文。其中提到一个教育案例:一个春天的夜晚,久别家乡漂泊在外的人,望着皎洁的月光,不禁思念起了故乡,于是吟唱一首诗。老师问学生,这首诗是什么?一个学生答“举头望明月,低头思故乡”,老师说答错了,标准答案为“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。时下,类似的情景在中小学课堂上并不少见,引人深思的是,这种“标准答案”教育培养出来的学生怎能让自由的思想翱翔,如何产生丰富的想象力和创造力!2009年,教育进展国际评估组织对全球21个国家青少年进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。在我国中小学生中,认为自己有好奇心和想象力的占4.7,而希望培养想象力和创造力的仅占14.9。在高考、中考指挥棒下,家长、学校及学生的注意力都盯着“标准答案”,以获取高分。从某种程度上说,应试教育束缚孩子的想象力、创造力。爱因斯坦说,想象力比知识更重要。素质教育应尽快进入中小学教育的主战场。

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